อธิก : ​ค้นหาหนังสือธรรมะ หน้า 11 / 16

…ตตม ผล คณฺฺหติ ฯ โกณฺฺญู เอตมานํ ฌฏฺตานํ ฌฏฺตา ฌฏฺตา เทสนฺสาติ ฌฏฺตา อรฺธนฺโตํ อาทิษฐานํ ฌฏฺตา ฎาขํ อธิการ วตฺตุนุติ ปกา อาราโม ฯ ฯ อาธฺนา ฎํ ฤตฺธู วิริยานิ ฎํ ฎํ ฎํ ฎํ ฎํ ฎฺตํ ฎํ ฎํ ฎํ ฎํ ฎํ ฎํ ฎํ ฎํ ฎํ …

บทนี้กล่าวถึงการทำความเข้าใจธรรมะและการใช้ชีวิตตามหลักคำสอนเพื่อความสำเร็จและความสุข โดยเชื่อมโยงไปถึงการใช้ปากกาในการบันทึกความคิดและการเรียนรู้ต่างๆ ช่วยเสริมสร้างการพัฒนาตนเองในด้านต่างๆ และเป็นเคร

…ิ ฯ สุขํ เต มกาโธโจรสุ ฯ ปิญฺฑุปาเต ฯ วิภกฺกุนา อทิฆมานํ ปิ ฯ เทนฺตุดี ฯ ญฺฉนฺติ ฯ สมพุทฺโธ ฯ อตฺถํ อธิการ ฯ [๓๕๒] ตตราดิ วิตฺตส ฯ กุมฺมาทนํ ฯ อตฺถิ ฯ

เนื้อหานี้กล่าวถึงการตีความและการวิเคราะห์ข้อความในสมุทปาฏิทาน ซึ่งมีความสำคัญในทางศาสนาและปรัชญา โดยเน้นวิธีการพิสูจน์และพูดคุยเกี่ยวกับนามวันอิญฺชฏฺถา และการแปลความหมายภายใน บทดังกล่าวเสนอแนวทางในกา

…ญวณฺณตี อารูปฺโพ ฯ สนฺยาธติอัตถํ ทีอวิทฺรณํ ทีออญฺญานํ นิจฺจารณํ ฯ กิ ฌจุนฺน อภิฏฺฐานาปีโล อุตฺติโต อธิกฺขีติ อาหน น จตุฑฺณฺ คิฺถิงฺนามํ ตกํ๚ทเตฺวา อญฺญวา สตฺถาโม ฯ อิติอามนฺนา ฯ อุปาทิตสุสฺตุ อญฺญวา สตฺ…

เอกสารนี้เสนอเนื้อหาเกี่ยวกับอภิฏฺฐานและการวิเคราะห์ในทางพระพุทธศาสนา มีการกล่าวถึงอานุจีฺตากม์และการเกี่ยวข้องกับองค์ความรู้ วิทยาศาสตร์ทางพระพุทธศาสนา มีการอธิบายแนวความคิดทางอภิฏฺฐานที่สำคัญ ซึ่งช่

…นุติติ อมฺม จูนพนฺฑ ดํา กี อาวาตุน นเชิด น มืดติ ตสูมา อมนุตติ วุจฺฉติ ๆ อมนุตส ปา ทอมติ ๆ อมนุตสุด อธิกปาปโตติ วุฒิ โทติ ๆ ปามาโทติ ปุมชุนาไว มูจุสกุปจา- สุขามาส สติยา โวสุคลสตัน มานิว มุจฺจูโน มรณสุขฯ ป…

บทความนี้สำรวจลักษณะเครือข่ายเชื่อมโยงระหว่างปรัชญาและศาสตร์ต่าง ๆ การประยุกต์ใช้แนวคิดในสารดฤกษ์จะช่วยให้เห็นถึงความสำคัญของการรับรู้ในแง่มุมต่าง ๆ และความสัมพันธ์กับหลักคำสอนของพุทธศาสนา ซึ่งเป็นแนว

… ธมมา สหชาติธรรมมิหี อุปาททีที วาติ สมนิ กาโล ่๗ มุมปล- ปวดตุ้มตวกตาย อดโต องโต ไก่ กาโล มุมปวดตุยา อธิกรณ์ การณ วิถ ื วิท ปริกุปนามตุสลาธิเรน รูเปน โวหริดิ ษ สมุ ฯ วา อวยว่าน อเนป ปวดติ อุณาเมนุติ สมโย ส…

เนื้อหาส่วนนี้เน้นบทบาทของสารตรกะในปีนี้ โดยนำเสนอมุมมองเกี่ยวกับสมุนไพรและบทบาทของสิ่งเหล่านี้ในชีวิตประจำวันและสังคม สารตรกะเป็นตัวกลางที่ช่วยให้เข้าใจถึงความสัมพันธ์ของเหตุและผลในสรรพสิ่งต่างๆ นอกจ

…าติ อิเมน เอาเสน ปรัวนรน ปริเจตนฺ ทเ๙ ฯ ฉลนฺติ วิชฺโฆมโนฯ อภิญฺญนเนตนาติ อภิวิญเร กเนต๙ านํ เมนฺฯ อธิกํวิ สิรติ ทสฺสํ ทสฺสํ ปาเท๙๙๖ โจนโท วิจ สุรีโย วิจ จ เอโกฬํ เอกาโล โกริโนติ คฤนฺโนติ คฤนฺ โอ ฌฺโฒ๙ อ…

บทความนี้มีการสำรวจในด้านประเทศวิทยาและสภาพของจิตมนุษย์ โดยทำการศึกษาในบางประเด็นที่สำคัญ เช่น ความสุขและความรู้สึก โดยมีการอ้างถึงหลักการทางเทววิทยาเพื่อเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับภาวะอารมณ์และจิตใจในมิ

… ก. กิตตุณา ใช้หมายสาระได้ ๖ ยกเว้นสาระเสียด, กมมรูป ใช้หมายสาระได้ ๔ คือ กมมสาระ กราศาระส้มปทาสาระ อธิกรณ์สาระ, ภาวุณู ใช้หมายสาระได้ คือ ภาวสาระ [ ปัจจัยามกิด ] ก. เราจะทราบสาระได้แม่นยำ ต้องอาศัยอะไ…

เนื้อหานี้เกี่ยวกับการเข้าใจสาระและปัจจัยที่มีความสำคัญต่อการศึกษาในระดับเปรียญธรรม โดยชี้ให้เห็นถึงการแบ่งปัจจัยเป็นหมวดหมู่และการวิเคราะห์สาระที่เกี่ยวข้อง. อธิบายถึงหลักการที่จำเป็นในการเข้าใจสาระอ

… ๒. ดี ปัจจัย ลงได้ทุกสาเนะ แต่นิปราฎโดยมากเพียง ๓. สาเนะ คือ กัตฎาสาเนะ กัมมาสาเนะ ภาวสานะ กรณสานะ อธิกรณ์สานะ อุตภรดว่า มติ เป็น กัตฎาสาเนะ ก็ได้ กรรณาสาเนะ ก็ได้ สมุปติ เป็น กัตฎาสาเนะ, คติ เป็น อธิกรณ…

เนื้อหาเกี่ยวกับการวิเคราะห์ศัพท์ในวิทยาการ โดยมีการอธิบายถึงปัจจัยในการลงคำศัพท์ประเภทต่างๆ และการแบ่งประเภทของคำศัพท์เช่น กัตฎาสาเนะ และเครื่องหมายวิเคราะห์ นอกจากนี้ยังมีตัวอย่างการใช้คำว่า กามะ โก

… เดิม เตน อั้งเขาเป็นเจ้าของกิริยาท่านั้น. กรณสาระ สัมปทานสาระ อุปาทานสาระ นิมนจัย ๓ ดก ในวิเคราะห์ อธิกนสาระ นิยมใช้ ๓ ดก อืน ในวิเคราะห์ แต่蒧 อิม สัพพนาม นิยมลง คุด ปัจจัย ซึ่งเป็นเครื่องหมายสัตว์วิตติ …

เนื้อหานี้อธิบายเกี่ยวกับการใช้สัพพนามในการวิเคราะห์สาระในบาลี เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและวิเคราะห์ได้ดียิ่งขึ้น โดยยกตัวอย่างการใช้สัพพนามในคำต่าง ๆ ที่สำคัญ เช่น กัตถสุธนะ และอธิบายการใช้งาน

…็นชื่อของคน เป็นกัตถุกสาธนะ วิจัยในว่า วสติ สีเนานาติ วาโส[ลงในอรรถแห่งสีสัน] เป็นชื่อของที่ เป็น อธิกาณาสนะ วิจัยในว่า วสติ เดดถูก วิสัน. เป็นชื่อของ กิริยา เป็น ภาวาสนะ วิจัยในว่า วสติ วาโส.[๒๔๕๖]. ถ…

เนื้อหาฌษัดเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์คำศัพท์ในภาษามคธ โดยให้ความสำคัญกับคำว่า 'ทาน' ที่มีความหมายหลากหลายในบริบทต่างๆ รวมถึงการวิจัยและตีความคำว่า 'ปุญพพนา' และบทบาทของคำเหล่านี้ในทางธรรมและวรรณกรรม โด

…ทราบความที่ตนเป็นผู้ไม่น่าเห็น (เหตุ การณ์) ในเวลานั้น จึงคิดว่า "ใครล่าหนอ ? ถ้าเป็นผู้สามารถให้ อธิกรนั้นรับไว้" แล้วได้ตรวจดูมูลโยโลก และเทวโลกชั้น กามวารทั้งสิ้น ก็ไม่ได้เห็นใคร ๆ ได้เห็นแต่ท่าวามห…

บทความนี้พิจารณาความเป็นไปของพระศาสนาในอนาคตตามมุมมองของพระเดชาที่ทำการตรวจสอบเหตุการณ์ โดยเน้นถึงการเกิดขึ้นของเสนียดในพระศาสนา และปฏิกิริยาของผู้มีอำนาจในเวลานั้น ทั้งหมดนี้ล้วนมีความเกี่ยวข้องกับพร

…ศมีที่สว่างก็ดีกัน แล้วโดยมาก ต้องอาบัติฤๅลังจัง..." เธอ ครับ นำสูตรจากบทภาษานี้ มาฉบับแล้ว จักระงับอธิกรณ์นั้นได้. เธอ แม้เมื่อดูคฤติปริเจาะ ย่อมเห็นการกำหนดคติสังม- ทิสสาบัง ติกาปิจฺติยาม ติกาทุกกฏัม ง …

…วยอำนาจจากบา. สองบทว่า "เป็นภูกูโดยสมบูรณ์, เป็นภูกู โดยความปณิธาน" ตรัสด้วยอำนาจการร้องเสก. บทว่า "อธิกภูญ" ตรัสด้วยอำนาจวิธีปลสมบทที่คุณฤๅทร ได้แล้ว โดยมีพระพุทธเจ้าเป็นอุปมาธิยา. สรณสมภูญ ตรัสด้วยอำนาจ…

บทนี้เป็นการอธิบายความหมายและองค์ประกอบต่าง ๆ ของพระรณาในปฐมมนต์ปลาสักกะเทวะ กล่าวถึงการจำแนกคำศัพท์และอำนาจในการสื่อสารของพระผู้พระภาคเจ้า โดยไม่แยกระหว่างคำว่า 'ภูญ' เทียบกับวิธีการอุปสมบท ที่เกี่ยว

…อาหาร ๒๕ ประการเหล่านี้ ด้วยประการฉะนี้: ก็แล้ว พระวันธรรมผู้อาด ในปัญหา ๕ เหล่านี้ ไม่ดัง่วนวิจัย อธิกนีที่เกิดแล้ว พิจารณาดูนะ ๕ ประการ ซึ่งพระโบราณาจารย์ ทั้งหลายมุ่งหมายกล่าวไว้ว่า "พระวันธรรมผู้อาด …

เนื้อหาได้อธิบายเกี่ยวกับอาหารทั้ง ๕ ประการซึ่งมีเอยาวาหาร, ปลัสหยาหาร, ปริญปาวาหาร, ปฏิฉันนาวาหาร และกุศาหาหาร ว่ามีลักษณะที่เชื่อมโยงกับคำที่อธิบายในการพิจารณาความเป็นเจ้าของ และบทบาทของพระวันธรรมใน

…อนอุบาสี! ภิกษุโจทก์ประสละโจท ผู้อื่น พิจารณาธรรม ๕ อย่างในตนแล้ว โจทก์อื่น" ดังนี้ แล้ว กล่าวลักษณะอธิกรณ์ ธรรมเนียมของโจภิ ธรรมเนียมของจำนง กิทธ์ส่งมะพิ้งทำ และธรรมเนียมของภิกษุผู้ความ (ผู้สอบสวน) ทั้งห…

เนื้อหาในบทนี้พูดถึงการพิจารณาธรรม ๕ อย่างและการแสดงลักษณะอธิกรณ์ในกรณีของโจทก์และจำเลย โดยมีการอภิปรายในที่ประชุมเพื่อให้ความพอใจแก่ทุกฝ่าย ผ่านการวิจัยและอธิบาย…

…คำอธิบว่า "ท่านเป็นผู้อื่นเรา เห็นแล้ว." แม้นในบทว่า สุโด มาย เป็นต้นก็มีอ้างอย่างนี้. บทที่ เหล่าในอธิกณีซึ่งก็ยังอ้างได้เป็นบุณอุสตนเดียว. ส่วนใน อธิกณีที่มีมูดด้วยเรื่องได้เห็น พึงทราบความเป็นอธิกณีไม่…

…นเกี่ยวกับอิสรภาพในความคิดและการมองโลกผ่านคำพูดคำจาทั้งหมดอย่างชัดเจน. เรียบเรียงความเข้าใจเกี่ยวกับอธิกณีและบทบาทของสังคมในขณะการพูดจาเพื่อแสดงแนวทางของการเข้าใจธรรมที่ถูกต้อง โดยไม่มีมูลสำคัญตามไปด้วย.

…พัน เมื่อหลักพันจะไปต่อกับหลักหมื่น เมื่อหลักหมื่นจะไปต่อกับหลักแสนก็ดี ท่านให้ใช้ อุตตร ต่อระหว่าง อธิก แปลว่า ยิ่ง การต่อสังขยต์ด้วย อุตตร (เกิน) ข้อสังเกต ถ้า คำที่อยู่ในหน้า อุตตร ลงท้ายด้วยสระต่อไปน…

เนื้อหานี้เกี่ยวกับการใช้คำว่า 'อุตตร' และ 'อิก' ในการสังขยต์จำนวน โดยเน้นหลักการที่ชัดเจนในการใช้ เช่น การต่อกันของจำนวนร้อย จำนวนพัน และการลงท้ายด้วยสระต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ยังมีตัวอย่างการใ

กรมส่งเสริมอุตสาหกรรม 50 ปี (2516-2566) การต่อสังขยายด้วย อธิก (ยัง) ข้อสังเกต เมื่อจะอธิก ไปต่อกับสังขยายต่างๆ ให้เติม อ อัติ อภิท เช่น สง+อิทธิ = สงอิทธิ, สหอิ…

ในเอกสารนี้ได้อธิบายถึงการต่อสังขยายด้วยอธิกในภาษาไทย มีตัวอย่างการเชื่อมระหว่างคำต่างๆ พร้อมทั้งข้อสังเกตเกี่ยวกับวิธีการใช้ การแบ่งตัวเลข และห…

…งเขปว่าดี เวรีติยา ยานน์ อุตตราน ยานน์ สติ (.......). ๗. ภูเขา ๖,๐๐๐,๐๐๐ ต่อสังเขปว่าดี ปฐพีดน สตน อธิกนิ ณ ปฐพานี สสกลูทัณ (.......). ๘. วันที่ ๑๐,๔๐๓,๐๒๐ ต่อสังเขปว่าดี วิยาม อาทิรัษ อุตราน โคกิอา สสุ…

แบบประเมินผลนี้ใช้เพื่อประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนในการใช้ทรัพยากรและอุปกรณ์ในการเรียนรู้ โดยให้นักเรียนทำเครื่องหมายถูกหรือผิดในแต่ละข้อ เพื่อวัดระดับความเข้าใจของพวกเขาในเรื่องที่เรียนรู้ในห้องเร

…ป สุข เป็นนิยามบอกปฏิรูป ( ...... ) ๘. ภูเขา เป็นอาณานิคมา ที่พระผู้เป็นไร่กับพระใหญ่ ( ...... ) ๙. อธิกฺกายโร เป็นปัจจัยบอกปฏิรูป ( ...... ) ๑๐. กิเลส เป็นอุปสรรคชนิดเบ็ดเสร็จ ( ...... ) ๑๑. อาฏจิตต์ เป็…

เอกสารนี้เป็นแบบสอบประเมินผลตนเองก่อนเรียนหน่วยที่ ๑๙ ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินผลความรู้และความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับอัพยศัพท์และอุปสรรคที่มีอยู่ในหลักสูตรสอบ มีกฎเกณฑ์ในการทำคำตอบว่าให้ทำเคร