ให้ : ​ค้นหาหนังสือธรรมะ หน้า 44 / 1134

…ปแล้วในดูร้อนนั้นเอง ไม่ถึงดูฝนอีก เหตุนี้ รูปนั้นจึงชื่อว่า ไม่เที่ยงเป็นทุกข์เป็นอนัตตา [ซอยปี ๑ ให้เป็น ๑ ส่วน] ครั้นยกขึ้น (โดยซอยปีเป็น ๓ ส่วน) อย่างนี้แล้ว ทำปี ๑ ให้ เป็น ๓ ส่วนอีก ยกขึ้นสู่รลัก…

…มสรุปแนวคิดสำคัญเกี่ยวกับความไม่เที่ยงที่เป็นทุกข์และอนัตตา ผ่านการยกตัวอย่างโดยใช้เดือนต่าง ๆ เพื่อให้เข้าใจถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในชีวิตและธรรมชาติ บทนี้ยังยกตัวอย่างความสัมพันธ์ระหว่างฤดูกับการม…

…งอิทธิพลอันใด นี้นี้พึงทราบว่าเป็นอาณิสงส์แห่งปัญญาวาสน เป็นโลคุตระ แท้จริง ปัญญาสะเภอว่าอะไรอันสิ่งให้มีขึ้น แล้ว ย่อมทำหลายย้ายคือคลาสึ่งครอบ (สันดาน) มาตลอดกาลนาน กระทำ อนุตตะให้ทุกอย่างเสียได้ ดูละฟ้…

บทนี้กล่าวถึงอิทธิพลแห่งปัญญาวาสนาและความสำคัญในการจัดการกิเลส โดยนำเสนอว่าปัญญาสามารถทำลายสิ่งที่ไม่ดีและสร้างความเข้าใจในโลคานิตติผล การดำเนินชีวิตตามมรรควิถีและการบรรลุผลสมบัติต่าง ๆ ถือเป็นอานิสงส

…วามก่อสร้าง ณ ปัจจัย (ก็ตววจาด) อิ วิวิติ แล้ว รัสสะ อิเป็น อิ ลบ ณ แห่ง ณ ลง ส อาคม. มาราปสิ ยัง...ให้ ๆ ตาย-ให้ม่านแล้ว มร ธาดู ในความตาย ณา ปัจจัย อิ วิวิติ รัสสะ อิเป็น อิ ลบ ณ แห่ง ณามีต้นธาดู เพราะ…

…ีวิตและความตายของมนุษย์ โดยเน้นการสร้างและการดำรงอยู่ของธาดู ซึ่งเป็นส่วนที่สำคัญที่มีผลต่อการบำเพ็ญให้มนุษย์ครบถ้วนในแต่ละด้านของชีวิต ความสัมพันธ์ระหว่างความตายและเหตุการณ์ต่างๆ จะถูกสำรวจโดยเน้นถึงลัก…

ประโยค - อธิษฐานไว้ถวายครู นานัปการ และกิริยาศักดิ์ - หน้าที่ 3 ให้เห็นว่าผู้ใด ๆ ด้วยอาการอย่างไร เป็นต้นว่าการชื่นชมยินดี อาการหยิบยกให้ เช่นนี้ต้องเปล่าเป็นภาวะสำนว…

เนื้อหาเกี่ยวกับการให้ในรูปแบบต่าง ๆ รวมถึงการให้ทางธรรมและความหมายของสถานที่ที่เป็นที่ให้ โดยยกตัวอย่างและวิเคราะห์ว่าการ…

…ด้ สัมมนาสมณะ สารณะนี้กล่าวถึงผู้รฐ ผู้รฐนี้จะเป็นบุคคล สัตว์ หรือสิ่งของก็ได้ คือผู้ทำหยิบยกสิ่งของให้แก่ผู้ใด หรือแก่สิ่งใด ก็กล่าวถึงผู้ผู้นั้นหรือสิ่งนั้น เช่นว่า ให้ทานแก่ยางา, จากา จัดว่าเป็นผู้อื่…

…ิ ซึ่งหมายถึง 'ด้วย' เป็นส่วนสำคัญในกฤษิยมและกัมมานุรูป สารณะนี้ได้อธิบายถึงผู้ที่ทำการหยิบยกสิ่งของให้แก่ผู้อื่นหรือสิ่งอื่น ๆ รวมถึงการให้ทานซึ่งมีความหมายว่าเป็นการทำบุญหรือให้เกียรติแก่ผู้รับ กระบวนก…

… อฺุ ปัจจัยจะต้องแปลงเป็น อก เสมอไป ไม่งั้นไว้ว่าเดิม เช่น อุษาสโภ, มาตกิจ เป็นคัน ๒. เฉพาะ ณฺ ธาตุให้แปลงเป็น อานนฺก คือ มีธาตุนั้นตัวเดียวเท่านั้นที่แปลงเป็น อานนฺก เช่น รานนฺกโภ (ผู้ง) เป็น อนา ธาต แ…

…วามหมายและบทบาทสำคัญเมื่อใช้ในประโยค เช่น การแปลง อฺุ เป็น อก หรือนำ ษาชไปใช้ในแต่ละกรณี ทั้งนี้ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจลักษณะเฉพาะของการเขียนและการพูดในภาษาบาลีมากขึ้น

…ได้ เช่น นายโก เป็น นิ ธาตุ พฤกษ์ อีที่ นี้ เป็น เอล แล้วเอาเป็น อย่าง ดัง วิ. ในแบบนั้น. ๗. มีอำนาจให้แปลงตัวราะตาย เช่น แปลง หนู ธาตุ เป็น ฆาต เช่น มาดโก, แปลง หนู เป็น วร, เช่น วรโก, ฆาตโก ดัง วิว่า ห…

การศึกษาวิทยาการในเรื่องนามและกิริยา เน้นถึงการแปลงตัวของธาตุ รวมถึงการวิเคราะห์ปัจจัยหลังธาตุที่มีความสำคัญต่อความคิดและการสร้างสรรค์ในวิทยาการ นอกจากนี้ยังมีการนำเสนอการใช้คำและบทบาทในบริบทต่างๆ เช่

…ติ เอก อย่างเดียว. เหตุกิตติจาก กริยาสัพท์ที่กล่าวถึงผู้ใช้คนอื่นอีก คือแสดงว่าเป็นกริยา ของผู้ให้เขานเอง นี่ชื่อว่า เหตุกิตติจาก อุทาหรณ์ว่า สตวก ตรายุนโด (ท่าน) ยังโลกนี้ กับเทวโลก ให้ข้ามอยู่ ต…

เนื้อหาให้ข้อมูลเกี่ยวกับการใช้กริยาสัพท์ในภาษาไทย โดยมีการกล่าวถึงความสำคัญของเหตุกิตติและปัจจัยที่เกี่ยวข้อง…

…ในอาขาดทั้ง ๔ ตัว นั้นมาถลเป็นเครื่องหมายจุดกล่าวมาแล้ว แต่โดยมากมิแต่ ฉย ถนายปล่อยมาน เช่น ปายยมโน ให้หยู่, การปายยมโน ให้ ทำอยู่, สายยมโน ให้ธะลู่, ธายยมโน ให้ตั้งอยู่ เป็นต้น ที่เป็น เหตุมามาว่า ให้ลง…

…ิบายถึงการลงปัจจัยต่างๆ และวิธีการประกอบคำในภาษาไทย เช่น การใช้ย ปัจจัย, อิ อามา และมาน ปัจจัย เพื่อให้เข้าใจถึงการสร้างประโยคและความหมายที่ถูกต้อง นอกจากนี้ยังมีการยกตัวอย่างการใช้ปัจจัยในประเภทต่างๆ เช…

…็นหลักฐาน เลือกถือเอาตาม สมควร อันนี้ ในข้อที่ในแบบกล่าวไว้แต่โดยอ่อหรือโดยเอกเทศ ก็ ได้รวบรวมอธิบายให้เข้าใจความผิด ดารหรือสิ่งเชิง โดยสังเกตจากการ ใช้ในธัมมปฏิรูปตนเองบ้าง โดยค้นคว้าจากอุปกรณ์อื่น ๆ บ้…

…ารสนสัมพันธ์เพื่อสนับสนุนนักเรียน การเตรียมการอ่านและใช้งานในสภาพแวดล้อมการศึกษาและการพัฒนาทักษะ และให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยมีการแนะนำแนวทางและวิธีการใช้ที่เหมาะสม นอกจากนี้ยังมีการเผยแพร่…

…๕) วัดธรรมวิหาร เรียบเรียง ภายสัมพันธ์ (๑๔) นักเรียนได้ศึกษาในภาค รู้จักส่วนแห่งคำพูด แล้ว ควรศึกษาให้รู้วิธีประกอบคำพูดเข้าเป็นพากย์ เพื่อ เป็นประโยชน์ในการพูดหรือแต่งหนังสือ ซึ่งแสดงความให้ ผู้อื่นเข้…

…่ยวกับความสัมพันธ์ นักเรียนจะได้เรียนรู้การประกอบคำพูดเข้าเป็นพากย์ ซึ่งมีความสำคัญในการพูดหรือเขียนให้ผู้อื่นเข้าใจ การแบ่งคำพูดออกเป็นส่วน ๆ อย่างเช่น นาม และศัพท์ เป็นเครื่องมือสำคัญในการสร้างประโยคที…

…ใน โอฬาร. อิมา ทุคฺคีปเต อนิธิจิตุตาถก วัณณารตฺวา กถสฺสิ. [ราชฺฎร. ๔/๓] ตรสอลีสนิดดชาดในทุกนิมิตนี้ ให้พิสดาร. [โดยพญชนะว่าตรสซึ่งอลีสนิดดชาดา ในทุกนิมิตนี้ ยง...ให้ พิสดาร์ วิตฺตสฺสนใน โอฬาร. [๒] กฏวา ท…

เนื้อหาประกอบไปด้วยการบรรยายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของตัวละครในเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับพระนางสามาวดี รวมถึงบทบาทของพระสัมพุทธเจ้าในเหตุการณ์ต่างๆ และการวิเคราะห์คำศัพท์ทางกวีที่เกี่ยวข้อง อธิบายถึงกฏวา แ

… อนุรุทธา อปปมฤด๗ อาตปิ บักษด๗ วิรุฬ โอฬาร ที โโย สญชานาม น จ รูปานี่ ปสาสาม รูปานี่ ให้ โปษามํ น จ โอกาส สญชานามิ ดิ เอวมที๗ อทุต๓ เอกา เอกากอุปกิลลา วิรโน วิสุทธิ มนุสุปลา …

เนื้อหานี้เกี่ยวกับการใช้สมุนไพรในการรักษาและปรับปรุงสุขภาพ ซึ่งรวมถึงความรู้และเทคนิคต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง สมุนไพรศาสตร์มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาสุขภาพและการรักษาโรคอย่างเป็นธรรมชาติและมีประสิทธิภาพ สามาร

…ูโโตดี สมพุณโณฯ อติติ อติติ คาถาๆ วาสุไข่ดี สมญติวาติ โยนสะทูโพ ตั สมญุติฯ เปป เยนาติ วา เอสตา เอโล ให้ อโล ... โก วงนมุตตเตน วิสโสฯ สพหุกถาติ สมพุฏฺมิ ปท ฯ เตสนุ โปราณน ๆ เตน สมเยนาติ วจนา วุตเตติ ๆ ปิด…

… รายละเอียดเนื้อหาไปทบทวนคำสอนที่น่าสนใจเช่น การจัดการกับอารมณ์และการพัฒนาจิตใจในการดำเนินชีวิตเพื่อให้มีความสุขและสันติสุขในจิตใจ ซึ่งทำให้เข้าใจถึงธรรมชาติและแนวทางในการเจริญสติ ทั้งยังมีการกล่าวถึงหลั…

…น มฤกิกานิ ฯ ฯ ฯ อนุทฺ ฎ ั ฎ๎ ฎ ฎ ตกฺ ฎ ั ฎ ึ ฎ ฎ ฎ ฎ มฤกิกากิ ฐามณี, ฎ ฎ ฎ ฎต๎ ั ฎ ฎ ฻ ฎเต็ม ฎ ฎ ฎ ให้ ฎฺ ฎ ฎ ​ น ู ฎ ฎง ฑา ฎติ ฎ ฎ คำุต๎ ฎ ฏษ ฎ ฎ็ ฎ ฎํ ั ฎ ฎ ึ ฎ ฎ ​ อิตฺ ฎ ุ ฎ ฎ ฎ ฎ ฎ ฤ ฎ ุ ฎ ฎ ฎ ฎ ฎ …

…ารศึกษาที่ยังถูกนำเสนอ นอกจากนี้ยังพูดถึงธรรมของการลงโทษและความเชื่อที่มีอยู่ในเวลาและที่อาศัย เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจในบริบทที่เกี่ยวข้อง. การนำเสนอเป็นการรวมความรู้สึกถึงอุปกิเลสและการศึกษาในเวลาเดียวกัน…

…(จะเรียกเป็นคัฟกันตรรกียก็ดึง เพราะไม่เป็น กิริยาภายใน คือ ในระหว่าง ๆ แต่เป็นกิริยาในที่สุด.) ถ้าจะให้เป็น กิริยาภานนัย ก็ต้องเต็ม ฯลฯ ให้ กิรณูโรณ์ใข เป็น วิตกิตตคุตา ใน ฯลฯ ๆ เป็นกิริยาภานนัย.(มุกิริย…

ข้อความนี้อธิบายหลักเกณฑ์ในการวางกิริยา และข้อมูลเกี่ยวกับกิริยาภานนัยในบริบทของการบรรลุผลทางจิต ซึ่งหญิงบางคนสามารถบรรลุผลที่สองและสามได้ ข้อความส่วนใหญ่เน้นการแยกและรวมกิริยาในลักษณะต่าง ๆ ตามที่กำห

… ใน บางแห่งอปลเปโดยอรรถว่า แล้ว, ครั้นแล้ว, ดัง ออ. ว่า วนท์วา สมาคมสมุทธ์ อาทิโต อน เจมญา สงฺมญโย "ให้อธิษฐานสมา- สมุทรพะเต้น แล้ว(ให้) พระธรรมและพระสงฆ์." อ ต ปนเป็นนิบาตมหุ ใช้ในความก่อนหลังที่กล่าวนะ…

…์ รวมถึงการใช้ศัพท์เฉพาะในบริบทที่สัมพันธ์กันเพื่อเข้าใจความหมายที่แท้จริง. ข้อความในเอกสารนี้ยังชี้ให้เห็นว่าในบางกรณีอาจมีการกลับตัวกลับความซึ่งส่งผลต่อการตีความในแง่มุมต่าง ๆ การนำเสนอทัศนคติเชิงลึกจึ…

…มวล ล้วนใช้เป็นอิจัย จะรู้ได้ว่าเป็นคำตรกใด ต้อง คาศัยการแปล? ถ้าจริงๆตอนนี้ งงลองแปลศัพท์ว่า ธนุโม ให้ เป็นชื่อของการอธิษฐาน อติภาส ภูษา คิณ รวม 4 นัย พร้อมทั้งแสดงปัจจัยไม่น้อยกว่า 2 คำธิติ และบทวิเครา…

บทความนี้นำเสนอการใช้ศัพท์และคำแปลที่มีความสำคัญในบริบทของปริยัติธรรมตรี ซึ่งรวมถึงการอธิบายความหมายของคำต่างๆ เช่น ธนุโม ธมมิโก และคำสัมพันธ์อื่นๆ ที่มีประโยชน์ต่อการศึกษาศาสตร์ทางพุทธ นอกจากนี้ยังกล

ประโยค-ประเภทปัญหาและลายละเอียดวิธาการณ์ (สำหรับเปรียญธรรมตรี) - หน้าที่ 143 ให้รููป เช่น เป็น ประถมบรรุษ, สเป็น มัธยมบรรุษ, มเป็น อุตตมบรรุษ เป็นต้น. [อ.น.] ถ. เพราะเหตุใด จึงแบ่…

เนื้อหานี้เกี่ยวกับการศึกษาการแบ่งประเภทบรรุษในประโยคภาษาไทย รวมถึงความสำคัญของการใช้กริยาและประธานให้ตรงกัน เน้นข้อมูลเกี่ยวกับการแบ่งบรรุษออกเป็น 1 ส่วนตามกรณี ต่าง ๆ เช่น ประถมบรรุษ มัธยมบรรุษ และอุต…

…ใช้ และ ฉนาป บอก สลักคำตา และในฤทธิหมวดอื่น ที่ใช้ตอบคำถามจากในอรรถ แห่งสักคำตา อุดาทร น เช่น มารติ ให้ตาย คือ มหา มาราเปติ ให้ ๆ ตาย คือ ให้ไหม[๒๕๔๗] ก. เป็นในขยาย สำหรับใช้แทนศัพท์อย่างกัดทิตหรือไม่ ? …

…คำต่างๆ ที่ใช้ในบริบทต่างๆ เช่น การถามตอบในหมวดหมู่ต่างๆ และการประยุกต์ใช้คำศัพท์เพื่ออธิบายความหมายให้ชัดเจนมากขึ้น ซึ่งเสนอให้มีการวิเคราะห์และอภิปรายความต่างระหว่างคำศัพท์อย่างละเอียด.