การเรียนรู้และพัฒนานิสัยอย่างยั่งยืน : หน้า 64/107

การเรียนรู้ (Child Centre) เช่น ให้ผู้เรียนไปสอบถามข้อมูล ขอความรู้ เรียนรู้ หรือทำกิจกรรมกับบุคคลต่างๆ ในชุมชน และสังคม ไม่ว่าจะเป็นด้านพ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชน ครู ปราชญ์ชาวบ้าน พระภิกษุ ฯลฯ ซึ่งผู้เรียน จะได้เรียนรู้ถึงบทบาทและหน้าที่ที่กระทำต่อกันกับบุคคลรอบข้าง (วิชาหน้าที่พลเมือง) ซึ่งในการไปดำเนินกิจกรรมดังกล่าว ผู้เรียนจะได้ฝึกคุณธรรมต่าง ๆ เช่น ความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ....ตลอดจนการมีจิตสาธารณะ และได้ฝึกทักษะต่าง ๆ ควบคู่กัน เช่น การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ การแก้ไข ปัญหา การใช้ชีวิต ตลอดจนการใช้เทคโนโลยีด้วย ๔. กระบวนการแก้ไข พัฒนานิสัยอย่างยังยืน โดยกระบวนการพัฒนานิสัย หรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของโครงการ มิได้พัฒนาหรือแก้ไขเพียง พฤติกรรมภายนอกที่เห็นเท่านั้น อกที่เห็นเท่านั้น แต่ยังแก้ไปถึงระดับวิถีชีวิต ระบบความคิด และจิตใต้สำนึกด้วย นั่นคือ การ แก้ไขที่ทันตาเห็น และยั่งยืนที่สุดนั่นเอง หากจะเปรียบเทียบกับภูเขาน้ำแข็งในทะเล จะพบว่า การที่เราเห็นก้อนน้ำแข็งโผล่พ้นทะเลเพียงเล็กน้อย แต่แท้ที่จริงแล้วมีสิ่งที่อยู่ใต้ทะเลมากมายนัก เช่นเดียวกับพฤติกรรมที่เราเห็นเพียงเล็กน้อย แต่จริง ๆ แล้วมีเบื้อง หลังมากมายนัก ไม่ว่าจะเป็นจิตใต้สำนึก ระบบความคิด และวิถีชีวิตประจำวันนั่นเอง ซึ่งโครงการฟื้นฟูศีลธรรม โลกได้แก้ไขทั้งระบบ ด้วยการปรับวิถีชีวิตตั้งแต่ตื่นนอนจนเข้านอน สร้างความเข้าใจถูกเกี่ยวกับโลกและชีวิต ผ่านกิจกรรม สื่อการสอน และกระแสสังคม รวมถึงการพัฒนาจิตใต้สำนึกด้วยกระบวนการพัฒนาจิต (สมาธิ) ที่ ง่าย ๆ สบาย ๆ เหมาะกับวัยของผู้เรียน วิถีชีวิต วะ ความคิด สัมมาทิฐิ ๑๐ ความเห็นชอบคือความเข้าใจถูกต้อง หลักการดำเนินชีวิตให้เป็นสุข ๔ ความจริงประจําโลก ๖ ๑. ทานมีผลจริง ๒. การสงเคราะห์มีผลจริง ๓. การบูชามีผลจริง กรรมดีชั่วมีผลจริง 4. โลกนี้มีที่มาจริง ๒. โลกหน้ามีที่ไปจริง ๓. มารดามีพระคุณจริง ๔. บิดามีพระคุณจริง ๕. โอปปาติกะมีจริง สมณะหมดกิเลสมีจริง ภาพภูเขาน้ำแข็งเปรียบเทียบการพัฒนานิสัยอย่างยั่งยืน และผังสัมมาทิฐิ ๑๐ 67