ประธาน : ​ค้นหาหนังสือธรรมะ หน้า 30 / 52

…้จะแสดงอธิบายวิธีสัมพันธ์ตามแบบ ของท่านเท่านั้น (๒) การบอกชื่อและบอกเข้า ใช้ทั้ง ๆ ไป ดังนี้ :- ก. ประธานในพากยางค์ (ลิงค์ตา) บอกแต่ชื่อ ไม่ต้อง บอกเข้า ประธานในพากษ์ บอกชื่อ และบอกเข้าในกิริยาในพากย์ เช่น…

เนื้อหานี้เสนอวิธีสัมพันธ์ในภาษาไทย โดยแบ่งออกเป็นการบอกชื่อและการบอกเข้าทางประธานในพากย์และบทต่าง ๆ เช่น บทนานนามและบทปริสุทธิพนาม วิถีการอธิบายทำให้ผู้อ่านเข้าใจความสัมพันธ์โดยมีตั…

…ในบทที่ เนื่องกัน. วิธีสัมพันธเป็นภาษาไทย (๓) บอกสัมพันธุ์ตามลำดับดังนี้:- อาลปนะ, นิยบทันด้น ความ, ประธาน, กิริยาในพากย์. ต่อจากนี้จึงบอกไปตามลำดับบท. แต่งบทนำ ใชบอกไปตามลำดับบท (เหมือนสัมพันธเป็นภาษามาลี)…

ในหน้า 173 ของ 'อภิปรายความสัมพันธ์ เล่ม 2' มีการกล่าวถึงวิธีการบอกชื่อและกฎเกณฑ์ในการสร้างประโยคในภาษาไทย โดยจัดเรียงลำดับตามประเภทของคำและกิริยา การใช้มือในการบอกอาลปนะและนิยบท รวมทั้งการอธิบายลักษณ

… เวกินทพพ. (อรรถถาแก้เป็น ตฺ การณ ชานติพพ) ในทางสัมพันธ์อธิษฐานให้เรียกชื่อบทนี้ว่า เฉพาะที่เป็นบท ประธานว่า สัตตมีปัจจัตตะ อธิบาย : [๑] คำว่า สัตตมีปัจจัตตะ สัตตมึ ก็แปลว่าสัตตมีวิกิตติ ปัจจัตตะ แปลว่า ป…

เนื้อหานี้เกี่ยวกับความหมายและการใช้คำว่า 'สัตตมีปัจจัตตะ' ซึ่งหมายถึงการรวมกันของสัตตมีและปัจจัตตะในเชิงวิทยาศาสตร์และพระพุทธศาสนา โดยอธิบายบทบาทของคำนี้ในพระปิฎกและการใช้ในข้อความต่างๆ นอกจากนี้ยังม

…ด ท่านคุณ ? ฎ. นามศัพท์นั้น ๒ ศัพท์ มีรูปอย่างเดียวกัน คือ มีวิภัตติและ วนาเสมอกัน บทหนึ่งเป็นประธาน คือ เป็นนามนาม บทหนึ่งเป็น วิสสนะ คือ เป็นคุณนาม หรือเป็นคุณนามทั้ง ๒ บาท มีอันนี้เป็น ประธาน ท…

บทความนี้นำเสนอการวิเคราะห์และการศึกษาเกี่ยวกับกัมมารยสมาธิ โดยเน้นที่สมาธิประเภทต่างๆ ทั้งในแง่นามและคุณลักษณะ ผ่านคำถามและแนวคิดที่สอดคล้องกับพระธรรม ภายในเนื้อหามีการตรวจสอบความหมายและการแยกแยะของอ

…ุมมิ แยกเป็น ๒ ศัพท์ คือ กุลาย ศัพท์ ๓ กุมมิ ศัพท์ ๑ ในนี้ กุลาย เป็นวิสาสนะของ กุมมิ, กุมมิ เป็นตัวประธาน เป็นนุ่งลงกิจ, กุลาย ก็ต้องประกอบเป็น นุ่ง-สกลกิจ มีรูปดังนี้ กุลาย+กุมมิ=กุลายกุมมิ [อ. น. ]. ข. บ…

ในบทนี้มีการวิเคราะห์สมาทันในบัญชีไววยาการณ์ โดยเสนอแนวทางในการแบ่งศัพท์และการตั้งวิเคราะห์สมาทัน เช่น การแยกศัพท์ที่เป็นอิสระและการประกอบศัพท์ที่สอดคล้องกัน ข้อเท็จจริงที่สำคัญรวมถึงชื่อของบทวิเคราะห

…? ตอบให้มีอุทาหรณ์เทียว. ต. สมาหรทิติสมาส, สมาหราทวันสมาส, และอพิยภาว-สมาส, สมาหรทฤ ฯมีสุขอยู่หน้า, ประธานอยู่หลัง. สมาหร-ทวันวะ เป็นประธานทั้งสิ้น. อัพยิภาวะ มีอุปสรรคหรืออินามอยู่หน้า และนิมมบทหน้าเป็นประ…

…ในแต่ละประเภทอย่างละเอียด และชี้แจงความแตกต่างของแต่ละประเภท สมาสที่ถูกแบ่งออกมีบทหน้าหรือบทหลังเป็นประธาน อธิบายด้วยตัวอย่างที่ชัดเจน เช่น ตโย-โลคะ-ติโลคฺ, สูงโโน น บุญป๋า และนครสท+พี่ธิ=พิฬนคร จะทำให้ผู้อ…

ประโยค(ตอน) - ปฐมสมันปะทากาแปล ภาค ๑ - หน้าที่ 372 "ท่านผู้มีบารมีทุกท่านหลาย! ล่วงไปแล้วปีหนึ่ง ล่วงไปแล้ว ๒ ปี ๓ ปี ๔ ปี ๕ ปี นี้ปีหก เมื่อดีดีเมื่อเพิ่มอายุ พวกท่านควรไปเพื่อเผาพระพุทธเจ้าและเพื่อ

ในบทนี้ พระพุทธเจ้าทรงสอนเรื่องความอดทนและการทำบุญแก่ผู้มีบารมี ประธานการประชุมเน้นว่าความอดทนและการหลีกเลี่ยงการทำบาปคือพื้นฐานสำคัญของการเป็นสมณะ โดยเชิญชวนให้ทุกคนมีจิ…

…ป็นอย่างอื่น ๑.๓ เหลือทิศเสนอไว้แต่ด้วยหน้าตาเดียว ๒ วิเสนุตตรบาม สมาชิ้นนี้เป็นวิเสนสะอยู่ข้างหลัง ประธานอยู่ข้างหน้า รูปวิเคราะห์ต้องประกอบวิเสนะ ไม่นิื่อคิวจะวัดดี เสมอกับประธานเท่านั้น และเมื่อมีพันคำศั…

บทความนี้นำเสนอการวิเคราะห์และอธิบายเกี่ยวกับวิเสนาในภาษาไทยโดยเน้นการศึกษาหมายความที่อยู่หรือตำแหน่งของคำ วิเสนุครบ และโปลบ การระบุคุณแนว บทบาทของคำในประโยคและการตั้งคำวิเคราะห์ยังมีข้อควรระวังเกี่ยว

…รียนวัดมาบขาม ๒๕๕๙-๒๕๕๙ จด ๑. ทฤษฎีพุทธศิลป์ ทฤษฎีพุทธศิลป์นี้ ท่านประกอบ ย คำที่เป็นทฤษฎีวัดัด บท ประธานและวิเสษะ ประกอบเป็นปฏิมาวัดัด มีสัญลักษณ์เฉพาะกัน ส่วนบทสำเร็จ ซึ่งใช้ ย คำที่เป็นปฏิมาวัดัด มีสัญล…

บทความนี้สำรวจทฤษฎีพุทธศิลป์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้สัญลักษณ์ในพุทธพิธีต่างๆ โดยมีการวิเคราะห์ถึงบทบาทของคำต่างๆ เพื่อสร้างความเข้าใจในทางศิลปะและพุทธพิธี เช่น การใช้คำว่า 'ลดา' และ 'รุหฺ' ในบร

…ปฑูลมานัส ตาย วิริมันจตุจิต ๓๙(๑/๒๒) ๔. บทตีความพูด (มี, ด้วยทั้ง) ที่เป็นนาม นิยมเรียงไว้อยหลังตัว ประธานหน้ากิริยา คุมพากย์ ส่วนอิตถัมพูดกริยา จะเรียงไว้อยหลัง อิตถัมพูดตาม หรือเรียงไว้อย่าก็ได้ เช่น : ลิ…

คู่มือนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นแนวทางในการแปลภาษาไทยโดยเฉพาะในระดับประถมศึกษา ป.๕. การอธิบายการเรียงคำและกริยาในประโยคช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าใจภาษาได้ดียิ่งขึ้น โดยมีตัวอย่างที่ชัดเจนในการอธิบาย เช

…ฺจ ทวารญฺจ สลุตฺเขตวา นิปฺชนฺ ฯ (๑/๑๘๘) ในประโยคนี้ กฤษฎา เป็นกริยาปธานนัย เพราะเป็นกฤษฎา สุดท้ายที่ประธาน คือ ตาปสา ทำร่วมกัน ภายหลังประธานส่วนหนึ่ง ข้างต้น คือ นารโต แยกไปทำกริยาอย่างหนึ่งต่างหาก ซึ่งไม่เ…

…การทำความเข้าใจในโครงสร้างประโยคต่าง ๆ ในภาษาไทย โดยยกตัวอย่างประโยคที่มีการใช้กริยาปธานนัยและการแยกประธานออกจากกริยาให้ชัดเจน รวมถึงการแบ่งประโยคออกเป็นประโยคย่อยเพื่อความเข้าใจที่ดียิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่น ป…

…วามของประโยคได้หยุดลงแค่นั้น ยังดำเนินต่อไปอีก แต่ ดำเนินไปเพียงบางส่วนเท่านั้น ลักษณะที่ ๒ ตอนแรกประธานทำภิษิยาอาการร่วมกันมา แล้วแยกกันเหมือน ในลักษณะแรก ส่วนหนึ่งของประธานที่แยกมาไปทำภิษิยาอาการอย่าง ห…

คู่มือวิชาแปลไทยเป็นมคร ป.ธ.๔-๗ อธิบายถึงลักษณะของประโยคและการสร้างประโยคอย่างมีเสน่ห์ โดยมีการยกตัวอย่างภิษิยาที่แยกตัวและปนอยู่ในประโยค เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าใจวิธีการแปลและการใช้งานประโยคในบริบทที

คู่มือวิชาแปลไทยเป็นครู ป.ธ.๔-๙ นิยตรงข้าม หาคือความตอนใดไม่ส่อ่าว่าประโยคแลจะสัมพันธ์เข้า กับประธานได้เลย แยกออกเป็นส่วนหนึ่งต่างหาก ก็ให้เรียงเป็นประโยคลักษณะ ดังตัวอย่าง : เมื่อเธอบรรลุพระอรหัตแล้ว…

คู่มือวิชาแปลไทยนี้มุ่งเน้นไปที่การใช้ภาษาไทยในการแปล โดยมีการเน้นถึงการเลือกคำและการเรียงประโยคที่ถูกต้อง เพื่อสร้างเนื้อความที่ชัดเจน การใช้นิบาตเป็นส่วนสำคัญในการเชื่อมประโยคให้มีความสละสลวยและมีคว

… คือ คนหลายคน (โณ) จะมีมือเพียงมือเดียว (หตุ) ไม่ได้ ประโยคที่ 2 ผิด เพราะผิดความนิยม คือ ในเลขนอก ประธาน คิดกันหลายคน เป็น พฑ, แต่ในเลขในเป็นเอก. (มายฺุ) ซึ่งแสดงว่าคิดคนเดียว และ หตุ ฯผิดความจริงอีก ในแง…

บทความนี้นำเสนอคำอธิบายการใช้ภาษาไทยในระดับ ป.4-9 โดยมีการชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการใช้คำให้ถูกต้อง รวมถึงตัวอย่างประโยคที่อธิบายถึงความนิยมในการใช้คำพานาม เอกพจน์และพหูพจน์ พร้อมทั้งข้อผิดพลาดที่มั

…ป็นความล่วงแล้ว ปรุงศัพท์เป็นวิสัสถิวัติต เป็นต้น เช่นนี้ย่อมทำให้ผิดความ หรือใช้วิถีติผิดบูรณกันกับประธาน เช่น ประธานเป็นมัธยมบูรษ แต่ก็ยาเป็นประถมบูรษ เช่นนี้ชื่อว่า สัมพันธ์ ดั่งตัวอย่างต่อไปนี้ ผิดความ …

คู่มือวิชาแปลไทยเป็นนครนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำแนวทางการแปลและพัฒนาทักษะการใช้ภาษาไทย โดยเน้นการแก้ไขข้อผิดพลาดทั้งในด้านความหมายและความสัมพันธ์ของประโยค เช่น การใช้คำบังคับและการเลือกใช้ศัพท์ในการ

…าภาย ตฤต คุนตวจ จินตลีษ ฯเปฯ (ถูก) โส เธอ ตฤต ภิกขุ อาภาย คุนตวจ จินตลีษ ฯผิด (ผิด) ดังนี้ก็ถือ ใช้ประธานกับกิริยาดังกล่าวกัน เช่น อุ้ม อาราม คมิสสติ เป็นต้นดีด ทั้งหมดนี้ เรียกว่า ผิดสัมพันธร์ ใช้จากผิดดี…

…างเคร่งครัด เช่น การพิสูจน์ความหมายที่เชื่อมโยงกันระหว่างประโยคและการติดตามประโยคที่ใส่คำสำคัญ เช่น ประธานและกริยาให้ถูกต้อง เพื่อหลีกเลี่ยงการแปลที่ผิดและเกิดความสับสนในความหมาย โดยเน้นหลักการเรียงคำที่ชัด…

ไวยากรณ์และสัมพันธ ๑๒๕ วางประธานไว้ให้เห็น นอกจากประโยคช้ากันกับข้างต้น จะไม่วางในประโยคหลังได้ หากความสื่่อไปถึงว่า ประธานเป็นคำพ์…

เนื้อหานี้อธิบายเกี่ยวกับการวางประธานในประโยคภาษาไทย ระบุว่าประธานต้องมีให้เห็นในประโยค และการจัดกริยาให้สัมพันธ์กับประธานอย่างถูกต้อง รว…

…เกินปัญหาสนามหลวง ซึ่งบางทีท่านตัดทอน ออกหรือไม่ - ตรวจดูว่าทำครบทุกบรรทัด ทุกประโยคหรือไม่ - ตรวจดูประธาน กิริยาในระหว่าง กิริยาคุมกาย ว่าเป็น วรรคะ เป็นบุรษเดี่ยวกันหรือไม่ - ตรวจดูหลักไวยากรณ์ หลักสัมพัน…

…านสำหรับนักเรียน โดยแนะนำให้มีการเว้นว่างเมื่อยังคิดไม่ออกและตรวจสอบความถูกต้องของงาน เช่น ไวยากรณ์ ประธาน และกิริยา พร้อมเน้นความสำคัญของการคิดในครั้งแรกมากกว่าครั้งหลัง หากพบข้อบกพร่องก็ให้แก้ไขโดยต้องพิจ…

…คำว่า อันหลักฐานประโยชน์ ท่านกล่าวเพื่อแสดงมุสาวาทที่ถึงความเป็นธรรมหมด ท่านแสดงความที่สุภศัพท์เป็น ประธานแห่งกิริยา ด้วยคำศัพท์มีวิธีประโยคศัพท์เป็นต้น เจนานของเขา อันยังภายประโยคและวิธีประโยค ซึ่งเป็นเครื…

บทความนี้กล่าวถึงวิธีการพูดที่ดีและความสำคัญของการมีสติในการพูด รวมถึงการลดความไม่จริงในการใช้นามศัพท์ เพื่อประโยชน์ต่อผู้ฟัง โดยมีการอ้างอิงถึงคำสอนของพระอุปัลลิธระที่สอนให้มีความรู้ตัวก่อนและขณะพูด

…ติภาพประกอบด้วยมิกติฉันด์ในนั้นอยู่แห่งนั้นในประโยคอ้างเป็นสำคัญ อยากทราบว่าเป็นความหมายของอะไร? ก. ประธานของนิวจก ข. ประธานของวาวจาก ค. ประธานของกวาวจาก ง. ประธานของนิวจก ๑๓. ผู้อโส คาม ........... ควรเติม…

บทเรียนนี้นำเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับการใช้ไวยากรณ์ในภาษาไทย โดยเน้นไปที่การเข้าใจลักษณะของอากาศ การใช้สัญลักษณ์ไปราชู และการประกอบคำในประโยคเพื่อให้ถูกต้องตามหลักภาษา การเข้าใจการเลือกใช้คำและประโยคอย่า