สตฺถ : ​ค้นหาหนังสือธรรมะ หน้า 9 / 38

…่รองไปจากกิริยาใหญ่ ซึ่ง ถืออิริยาบถใหญ่ เป็นประมาณ คือ ยืน เดิน นั่ง นอน เป็นต้น เช่น : ตสฺมี สมเย สตฺถา ปวตฺติตปวรธมฺมจกฺโก ฯเปฯ

เนื้อหาในคู่มือนี้นำเสนอเทคนิคและหลักการในการแปลภาษาไทยเป็นมคธ รวมถึงการใช้ศัพท์ที่มีปัจจัยและโครงสร้างประโยคที่ถูกต้อง เช่น การเรียงศัพท์ที่ประกอบด้วย 'ตวา' และการวางกิริยาในการแปลเพื่อให้สัมพันธ์กับ

…นต้นกับตอนปลายให้สัมพันธ์ กันโดยไม่ขาดตอน นิยมเรียงไว้ต้นประโยค หน้าบทประธาน เช่น : ตสฺส วิรวนตเสว, สตฺถิ สนฺติก คนตวา ปพฺพชช์ ยาจิตวา ฯเปฯ (๑/๗) : โอคาหนฺตสฺส เม อุตติคุณสุส หตุถินิโย กาย อุปนิ สนฺติโย ค…

กฎเกณฑ์การเรียงประโยคที่ถูกต้องในภาษาไทยนั้นรวมถึงการใช้ตัวนามและตัวกิริยาอย่างเหมาะสม โดยตัวนามจะประกอบด้วยฉัฏฐีวิภัตติ ขณะที่ตัวกิริยาจะมี ต อนุต มาน ปัจจัย และเป็นฉัฏฐีวิภัตติเช่นเดียวกัน... เมื่อม

…ะกอบ : เมื่อน้องชายนั้นร้องไห้อยู่ทีเดียว พี่ชายไปยังสำนักพระ ศาสดาแล้ว ทูลขอบวช : ตสฺส วิรวนตสุเสว สตฺถิ สนฺติก คนตวา ปพฺพชช์ ยาจิตวา....... (๑/๗) ในประโยคนี้เมื่อกลับเป็นภาษาบาลีแล้ว อาจแปลได้อีกอย่างหน…

บทความนี้นำเสนอเกี่ยวกับกฎเกณฑ์การเรียงประโยค โดยมีการอธิบายตัวอย่างสองตัวอย่างที่แสดงให้เห็นถึงการวิเคราะห์และการแปลประโยคในภาษาไทยและบาลี ทั้งนี้ในการเรียงประโยคจะมีการพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างประโ

…านสำคัญ ผมว่าท่านรูปนี้ เป็นใคร ดังนี้..... โส ขตฺติยมาน ชเนตวา ตุมเห กสฺส สนฺติก อาคตาติ ปุจฉิตวา “สตฺถิ สนฺติกนฺติ วุตฺโต, “ปน นํ โก เอโสติ สกุลกเขา ฯเปฯ (ผิด) (๑/๓๖) การวางนิบาตในสองประโยคนี้ผิดทั้งสิ้…

กฎเกณฑ์การเรียงประโยค ๖๗ ชี้ให้เห็นว่าเมื่อประโยคหนึ่งสิ้นสุดลงแต่ไม่มีเครื่องหมายคั่น ประโยคถัดไปไม่นับเป็นหนึ่งเดียวกับมัน นอกจากนี้ ประโยคเลขนอกทั้งหมดก็ไม่นับเป็นหนึ่งกับประโยคเลขในด้วย ข้อผิดพลาด

…๑. เมื่อควบบท นิยมวางไว้หลังบทที่ตนควบทุกตัวไป หรือจะ เรียงไว้เฉพาะบทสุดท้ายก็ได้ เช่น : ตสฺมี สมเย สตฺถา ฯเปฯ วิหรติ, มหาชน สคคมคเค จ โมกขมคเค จ ปติฏฐายมาโน ฯ (๑/๔) : อห์ พุทธญฺจ ธมฺมญฺจ สงฆญจ สรณ์ คโต ฯ…

ในเนื้อหานี้กล่าวถึงกฎเกณฑ์ในการเรียง จ ศัพท์ ที่มีความซับซ้อนและยุ่งยาก โดยมีการแนะนำวิธีการเรียงอย่างถูกต้อง เพื่อให้ได้เนื้อความที่ชัดเจนและถูกต้อง นักศึกษาได้รับความรู้เกี่ยวกับการเรียงศัพท์เพื่อใ

…ทำหน้าที่ขยาย ยาว นิยมเรียงไว้หลัง ยาว และ นิยมมีรูปเป็นปัญจมีวิภัตติที่ลงท้ายด้วย อา เช่น : : อกสส สตฺถา ยาว อรหตุตา กมฺมฏฺฐานํ กเถสิ ฯ (๑/๗) ยาว อกนิฏฐภวนา ปน เอกนินนาท โกลาหล อคมาส ฯ (๑/๕๐) ๓. ถ้า ปฏฐา…

ในบทเรียนนี้เราจะพูดถึงคำศัพท์ที่นิยมใช้ในการแปลจากภาษาไทยไปยังมคธ โดยจะแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม คือ ศัพท์ที่มีรูปธรรม เช่น คนและสัตว์ และศัพท์ที่เป็นนามธรรมที่ไม่มีรูปร่างปรากฏ นอกจากนี้ยังมีการอธิบายวิธี

…มื่อเรียงจบประโยค ข้อความแล้วต้องใส่ อิติ คุมท้ายประโยคทุกครั้ง ถ้าไม่ใส่ถือว่าผิด เช่น เช่น : อถ น สตฺถา “นตฺถิ เต โกจิ อาปุจฉิตพพยุตฺตโก ญาติ อาห์ ๆ (๑/๖) : สาธุ ภนฺเต อปฺปมตตา โหถาติ ฯ (๑/๔) ๓.๒ ถ้าขยา…

เอกสารนี้อธิบายกฎเกณฑ์การเรียงประโยคในภาษา โดยเน้นไปที่การใช้งานของคำและประโยคที่เกี่ยวกับการพูดและการคิด การจัดเรียงประโยคที่ถูกต้องถือเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้สารที่สื่อออกมีความหมายชัดเจน เช่น การใช้ '

…กุฎมพิโก จินฺเตสิ “ปรโลก คจฉนต์ ปุตตรีตโร วา โภคา วา นานุคจฉนฺติ ฯเปฯ ปพฺพชิสฺสามีติ ฯ (๑/๖) : อถ น สตฺถา “นตฺถิ เต โกจิ อาปุจฉิตพฺพยุตฺตโก ญาตีติ อาห์ ๆ (๑/๖) อนึ่ง ขอให้สังเกตว่าศัพท์นาม หรือศัพท์กิริยา…

คู่มือวิชาแปลไทยเป็นมคธนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับการจัดเรียงกิริยาในประโยคและการเลือกใช้คำในบริบทต่าง ๆ สำหรับผู้ที่ศึกษาหรือสนใจในภาษา มคธ โดยมุ่งเน้นที่การวิเคราะห์และการประยุกต์ใช้ในการแปล ความสำคัญของก

…พุทธสุขุมาโล ขตฺติยสุขุมาโล พหุ ปกาโร เม คหปตีติ (จินฺตเนน) มยุห์ ธมม เทเสนโต กิลเมยยาติ (จินเตตวา) สตฺถ ฯ อธิมตฺตสิเนเหน ปัญห์ น ปุจฺฉติ ฯ (๑/๕) โส สาธุติ สมปฏิจฉิตวา ฯเปฯ ปฏิปชชาติ นนฺติ (อาห) ฯ ตุมเห ป…

เนื้อหาเกี่ยวกับการเรียงประโยคจัดว่าเป็นสิ่งสำคัญในภาษาที่ช่วยให้การสื่อสารชัดเจน โดยเฉพาะในกรณีที่มีการใช้คำพูดหรือความคิด การแปลคำในวงเล็บช่วยในการทำความเข้าใจได้ง่ายขึ้น เช่น เมื่อมีการซ้อนประโยคหล

…ทุติยาวิภัตติ ไม่ได้ เช่น : อนุช มยุห์ สรทตาปสสส สนฺติก คตปจนเยน ธมฺมเทสนา จ มห ภวิสฺสติ ๆ (๑/๙๗) : สตฺถุ สมาบัติ สมาปนนภาว์ ญตวา เทว อคฺคสาวกาปิ เสสภิกขุปิ สมาปกติ สมาปชฺชิสุ ฯ (๑/๙๙) : สพฺพปาปสฺส อกรณ์,…

บทเรียนในเนื้อหานี้เน้นการเข้าใจหลักการไวยากรณ์และการใช้วิภัตติในภาษาไทย เช่น การใช้รูปวิภัตติที่ถูกต้องตามความหมายและการสังเกตการใช้ในประโยคต่างๆ เนื้อหาเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในการเขียนและพูด เพ

…้าจงดูแลมันไว้ แต่งเป็น : สพฺพนต์ ตว ภาโร, ปฏิปชชตุ นนฺติ : ฉันจักบวชในสำนักพระศาสดา แต่งเป็น : อห์ สตฺถิ สนฺติเก ปพฺพชิสฺสตีติ ฯ จึงพอสรุปข้อสังเกตในเรื่องวิภัตติอาขยาตได้ ดังนี้ (๑) ถ้าเป็นความบังคับ “จ…

คู่มือวิชาแปลไทยเป็นมคธนี้เน้นการใช้วิภัตติอย่างถูกต้อง พร้อมกับตัวอย่างที่แสดงถึงความผิดพลาดในการแปล สอนให้ผู้เรียนเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างประธานและกิริยา พร้อมคำแนะนำในการเลือกใช้วิภัตติในบริบทที่เ

๑๑O คู่มือวิชาแปลไทยเป็นมคธ ป.ธ.๔-๙ : ตาม สมเย สตฺถา ฯเปฯ เชตวันมหาวิหาเร วิหรติ มหาชน สคคมคเค จ โมกฺขมคฺเค จ ปติฏฺฐาปยมาโน ฯ (๑/๔) (แสดงว่า ขณะพระบรมศ…

คู่มือนี้จัดทำขึ้นเพื่อช่วยนักศึกษาเข้าใจในเนื้อหาของการแปลจากภาษาไทยเป็นมคธ โดยมีการอธิบายหลักการและยกตัวอย่างที่ดำเนินไปภายใต้บริบทในพุทธศาสนา รวมถึงการปฏิบัติตนของผู้มีวัตรที่ดีตามคำสอนของพระพุทธเจ

๑๑๒ คู่มือวิชาแปลไทยเป็นมคธ ป.ธ.๔-๙ : อห์ สตฺถิ สนฺติเก ปพฺพชิสฺสามีติ อาห์ ๆ (๑/๖) วิภัตติหมวดกาลาติปัตติ ใช้ในกรณีที่ข้อความตอนนั้นเป็นการน่าเอา…

คู่มือวิชาแปลไทยเป็นมคธนี้เสนอการศึกษาและอธิบายเกี่ยวกับการใช้กรณีกาลาติปัตติซึ่งหมายถึงการเล่าเรื่องในอดีตที่ไม่เป็นจริง โดยจะต้องใช้ประโยคสองประโยคที่มีเนื้อสารตรงข้ามกับความเป็นจริง เช่น ดังตัวอย่า

…ประกอบ กิริยาย่อย ด้วย อนุต มาน ปัจจัย คุมพากย์ เช่นตัวอย่าง ประกอบกิริยาใหญ่เป็นกิริยา- : ตาม สมเย สตฺถา ปวตฺติตปวรธมฺมจกฺโก เชตวน มหาวิหาเร วิหรติ มหาชน สคฺคมคเค จ โมกขมคเค จ ปติฏฐาปะมาโน ๆ (๑/๔) : เทวป…

บทความนี้กล่าวถึงการใช้กิริยาในประโยคที่มีการกระทำพร้อมกัน โดยชี้ให้เห็นว่ากิริยาหนึ่งทำหน้าที่คุมพากย์ ในขณะที่อีกกิริยาหนึ่งจะประกอบด้วยอนุตมานปัจจัย ซึ่งเป็นการสร้างความสัมพันธ์ที่ชัดเจนในรูปแบบการ

…์คุมพากย์ จำง่ายๆ ว่า “ประโยคใดเน้นที่สิ่งที่ถูกทำ ประโยคนั้นเป็น กัมมวาจก” ตัวอย่างเช่น ๑) ตาต มยา สตฺถุ ธมฺมเทสนา สุดา ฯ ต้องการเน้นเทศนามากกว่า ผู้ฟัง (มยา) (๑/๒) ๒) สตฺถารา หิ สณหสุขุม ติลักขณ์ อาโรเป…

คู่มือเล่มนี้มุ่งเน้นการสอนการใช้กัมมวาจก ซึ่งเป็นศัพท์ที่ใช้ในกรณีที่ต้องการเน้นสิ่งที่ถูกทำของประโยค โดยมีการยกตัวอย่างประโยคต่างๆ ที่ช่วยอธิบายแนวคิดนี้ให้เข้าใจง่ายขึ้น เช่น การเน้นเทศนาหรือสิ่งที

ไวยากรณ์และสัมพันธ์ ๑๒๗ ๑) ตาต อห์ สตฺถุ ธมฺมเทสน์ สุณี ฯ ๒) สตฺถา หิ สหสุขุม ติลักขณ์ ฯเปฯ อาทิมชุม ปริโยสานกลยาณธมฺม เทเสสิ ฯ ๓) อิทาเนเว…

บทความนี้เน้นการศึกษาและการใช้งานไวยากรณ์ในพระไตรปิฎก โดยเฉพาะการเน้นและยกตัวอย่างประโยคที่ถูกต้องเพื่อให้เข้าใจในการสื่อสารทางธรรมได้ดียิ่งขึ้น โดยมีการอธิบายว่าประโยคต่าง ๆ สามารถเขียนในรูปแบบที่เน้

…เน้นถึง กระนั้นก็เป็นอันทราบกันได้โดยนัย เช่น : : ราชา ตถา กาเรส ฯ (ขาดการตกมุม และ กมุม) (๑/๔๐) โส สตฺถุ ทาน ทาวา ตุมหาก ปาเปสสติ ฯ (ขาดการตกมุม) (๑/๙๔) : ราชา สกลวีถีย์ เภริญจาราเปส ๆ (ขาดการตกมุม) ๕. เ…

เนื้อหานี้กล่าวถึงการใช้เหตุกัตตุวาจกและเหตุกัมมวาจกในประโยค โดยเน้นถึงวิธีการระบุผู้ใช้และการถูกใช้ในรูปแบบต่างๆ พร้อมตัวอย่าง ประโยคทำให้เข้าใจถึงการใช้งานคำในรูปแบบที่หลากหลาย หลักการใช้งานเหล่านี้

…...........................ข้อความ สถานที่ ประทับ และบุคคล เช่น : ปเร จ น วิชานนฺตีติ อิม ธมฺมเทสน์ สตฺถา เชาวเน วิหรนโต โกสมพิเก ภิกขู อารภ กเถ ฯ (๑/๔๙) (๒) ประโยคคอคาถา คือ ประโยคที่จะตรัสพระคาถา ก่อน ท…

เนื้อหาเกี่ยวกับประโยคแบบในสำนวนนิยม และการใช้ประโยคที่มีความหมายคงที่ในภาษาไทย มีการอธิบายประเภทประโยคต่าง ๆ เช่น ประโยคต้นเรื่องและประโยคคอคาถา ซึ่งจะช่วยให้นักศึกษาเข้าใจและใช้ประโยคได้อย่างถูกต้อง

… : ภิกขุ ธมุมสภาย กถ สมุฏฐาเปส .....ติ ฯ ข. ประโยคตรัสถาม - ประโยคตอบ มี ๒ แบบ แล้วแต่ ความ (ถาม) : สตฺถา อาคนฺตฺวา กาย นุตฺถ ภิกฺขเว เอตรหิ กถาย สนุนสินนาติ ปุจฉิตวา......

คู่มือวิชาแปลไทยเป็นมคธนี้ออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนระดับ ปริญญาโท (ป.ธ.๔-๙) สามารถเข้าใจและฝึกฝนการแปลระหว่างภาษาไทยและมคธ โดยมีตัวอย่างประโยคสำคัญที่ใช้ในวิชาเรียน ท่านจะได้เรียนรู้วิธีการตั้งประโยคแล

…ร์ รมณีย์ ฐาน ทิสวา สุธมฺมา เทวสภาติ วทนฺติ ฯ ต โว อห์ ทสฺสามิ, ยาว มีมาคมนา อิเธอ ติฏฐา ฯ โสปิ ยาว สตฺถุ นิกขมนา ตตฺเถว จัตวา ฯเปฯ (๓) สํานวนไทยว่า ตั้งแต่...จนถึง ตั้งแต่...จนกระทั่งถึง ใช้ ปฏฐาย คู่กับ…

เนื้อหาเกี่ยวกับสำนวนไทยและการใช้สำนวนในบริบทต่างๆ เช่น การใช้ 'จนถึง', 'ตั้งแต่' และการวางศัพท์ในประโยค เป็นต้น เป็นการศึกษาเพื่อให้เข้าใจการใช้ภาษาไทยได้ดียิ่งขึ้น โดยมีตัวอย่างการวางศัพท์ต่างๆ เพื่